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大学四年即将结束过去,回想起我们一起走过的日子,在这伤感的毕业季我想说,思念过去,珍惜现在,展望未来。下面读文网小编整理了适合毕业朗诵的稿件,供你阅读参考。
这么多天了,心里一直不是很舒服,本来想从学校回来就把思绪整理一下,但是一直无从下手,只知道回忆一个个走的时候的场景,我们不是表现的很深情,不像什么生死离别,可能每个人只是在正常的做着自己该做的事情,但是从眼睛里还是可以看出那些不一样的东西,只是眼睛,眼神记录那一刻,相信那时都在心里默念,就是这个画面,我一定要刻在脑子里。不知道是我反应痴呆还是麻木了,这几天稍微的正常了,所以就想写些东西,以作留念,毕竟我感觉自己现在已经比刚从学校回来的时候理智些。
往往留念某个事情的时候,我们都喜欢从开始想起,这就是人之常情吧,对于大学的留恋我必须从我们的活动室开始,一个不一般的大寝室,刚去的时候一肚子的抱怨,但是在大家第一次要分开的时候,大家是多么的不舍,在那个什么都搬出去的空屋子,强“忍”着还是住了好几天,其实那时挺傻的。只是觉得那种感觉有必要好好在享受一下,现在想到那个时候还可以依稀的记得自己那时候住的哪个床铺,一个个画面的定格,翻来自己内心自己的画卷可以想到每个人在那个特定的时空的动作,表情,言语。有人说时间的流逝就像是翻书一样,一页一页,每一瞬间都是一页,不知道你的心里那本书有多厚,关于这个时间段的。闲的没事的时候在心里翻一下,忆而时习之,不亦说乎。
平常的点滴是不经意的改变,让你会觉得自己不知不觉就陷进去了,就像认识我们这一群“狐朋狗友”,一直在思考一个问题,我们这些人现在分开了,很牵挂,但是我们是什么时候开始变的这么好了,记得开始的时候一个个的,都很不屑。自己过自己的,其实这就是时间的魅力吧,会让我们在不知道什么情况的时候,就对彼此产生了依恋,以至于我们要分开的时候那该死的不舍,看到有人这样说,如果自己不是一个有感情的人多好,可能是因为依恋的太强烈了吧。在我个人看来这其实就是一种幸福,我也是隐隐的体会到的,幸福应该是件高兴的事情,但是我还是体会不到这其中的快乐,估计是我的道行还是不够吧,但是我还是很明确的坚信这个确实是件幸福的事情,即使现在体会不到其中的快乐,以后会的,以后会的。
有时候我在写东西的时候就不知道自己在说什么,只是顺着自己的思维流,记得不知道哪个老师说的,顺着自己的思维流就不会错,即使不知所云,说道这里我想到了篮球场,不管是西区的还是东区的,在西区的时候认识他们,哪个时候不知道的还以为我就是他们那一批的,在这里只有他们能看懂,平在这里就是告诉你们,虽然咱们不是一个寝室的,但是知道你们心里已经把我作为是了,我在心里也是,认识你们很好,说实话,你们知道的。
分开的时候我们出去过几次,拍了些照片,现在这个时候真的很感谢,建议不错,我们可以很好的记得,那些真实的不能在真实的照片,你们明白的。相信以后不管遇到什么不开心的事情,翻出来看看,会有发自内心的快乐涌出来,男士一般都这样,不远流露自己的情感。男士,我用这个词,而不是男孩,这是给现在的我们。不愿意流露,并不是没有,每次在喝高的时候,呵呵,说出来了,要的就是这种感觉。刀子嘴豆腐心,不是很恰当吧,就将就用吧。
说了这么多,都是在过去,我自己的感悟,治疗过去的痛苦最好的良药就是以后的不断积累过去,说白了就是一直往前走,当你再回头的时候我们就可以理解那时候的幸福,时间会帮助我们理解,也会告诉我们一切,写到这里,应该开始祝福兄弟们,一路走好,好好混,相信我们有实力可以在以后想见的时候随时可以见到,这个可不是件容易的事情,只有我们可以左右自己的时候,有那个物质实力。再多的就不说了,都明白。
那一年,我们毕业了,我们都走了,下一站哪里见?
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!天下没有不散的宴席!我们毕业了,就在这个夏天我们毕业了。彼此站在十字路口,奔向未来,奔向自己美好的憧憬里!那么适合毕业朗读的散文有哪些呢?下面读文网小编整理了适合毕业朗读的散文,供你阅读参考。
现在,我们毕业了,我们要离开我们的母校,离开这我们生活了两千多个日日夜夜的地方!
我,好舍不得。舍不得很多,舍不得我的朋友,老师,母校。可是,在人生的道路上,又何尝不是这样,有许悲欢离合。天下没有不散的宴席,我们能做的,只有坚强面对罢了。这个夏天,母校依然一样,依然枝繁叶茂,郁郁葱葱……。以后的求学路还很漫长,要去读初中,高中,大学……所以,小学的六年虽很美好,我们都以优异的成绩毕业了,但在最后的毕业晚会上,不免有些伤感,有很多感情一下子涌上心头。
记的有一次,学校组织拔河比赛,我们输了,大家哭成一片。那时,我们真的,真的很团结,为班级争光,可是我们输了,大家都哭着埋怨自己没用……。现在,我想起来,觉得那时我们真的很天真,可爱。还有一次,我们班出去参加比赛,在其它小学,我们大家都很用心,可是,最后得来的只是优秀奖,大家都很沮丧……可是,我们班是最强的,是一个金光闪闪的2008级1班,这个班在每次期末考试上都是全年级第一,在每次运动会上都是第一,在每次黑板报评比中第一,属于我们班的荣誉有很多,教室里的奖状每张都是一等奖,就是因为我们班同学一同努力的结果。我们证实了我们的班级是一个最强的班级,是一个耀眼的班级!!
我有很多好的朋友,小学六年了,孙炎森,这个小学六年里来手牵手,肩搭肩的好朋友,我们拥有太多美好的记忆,我们一起面对困难,互诉烦恼,分享快乐。虽然中间闹过小矛盾,但是,最后,我们仍然是好朋友。张金铭,陈彦宇,我的朋友,我们一起在黄角树下玩耍,这里以是我们的天堂,那时,我们很幼稚,把黄角树称为“神树”,一起在神树下面许愿,许下那时纯真的愿望,现在,我们长大了,在黄角树下坐着,说着一天有有趣的事情,这黄角树下,播种着我们美好的梦想!在每个星期一都会一起去学校,我们之间有太多笑声,哈哈大笑,以成为我们默契的方,他喜欢雨天,我也喜欢,不知道为什么,也许是在睡觉的时候,很踏实吧!在我快乐时,与我一起分享快乐!在我遇到困难时,一起与我面对!这就是朋友,我的朋友,
我永远也忘不了!
谭老师,黄老师老!我的语文老师数学老师,他们教会了我许多知识,而且还教会了我做人的道理,六年里,温老师的嗓子嘶哑了许多,谭老师的嗓子也是,不知坏了多少次,这六年里,真的,我学了许多知识,在最后,谭老师和黄老师更是累,为了让我们在毕业考试中取得优异的成绩!更让我们感动的是在那次余震的时候,2个老师都这样说:“别怕!只要我们在,你们就在!坚定的语气我永远也忘不了,这就是我们的语数老师,尽职尽责的语数老师!我永远也忘不了,在小学的六年中,我遇到了尽职尽责的2个好老师,张老师,温老师在这六年里,这两千多个日子里的教导!还有张老师,教会了我那五线谱,唱出好听的歌谣;裴老师,教会了我跑步的技巧;王老师,教会了我用ABCD拼出英语单词!我的课任老师们,谢谢你!
母校里的花花草草,宽阔的操场,教学楼,教室浮现在我的脑海里,现在,我才发现我的母校是那么美!春夏秋冬,校园的景色都不一样!不过,都很美,特别是腊梅花开的时节,我们的教室里飘进一缕又一缕芳香!好舍不得离开这里,离开这个美丽的校园!我们在下课见操场上玩游戏,教室里下棋,走廊上跳绳,池塘边开鱼儿在水中嬉戏!
是啊!天下没有不散的宴席!我们毕业了,就在这个夏天我们毕业了。彼此站在十字路口,奔向未来,奔向自己美好的憧憬里!我相信在以后的岁月,我们大家都能有所成就
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四年,想想很长,过起来却是如此短暂,往昔依旧,眼前重复的竟然是四年前的光景,最可怕的是,到毕业时,记忆丝毫没有模糊。这才重新感叹,时光荏苒。下面读文网小编整理了适合毕业朗诵的诗歌,供你阅读参考。
教室窗外的青杏,
刚刚泛起半熟的微黄。
食堂门前的那株桑葚,
才落下一地紫色的忧伤。
我们却要告别,
在这个起风的傍晚。
还来不及挽留,
暮色就已迫降在操场中央。
是谁在那里守望星辰,
并低声哼唱?
只听得一句,“珍重”
飘向风里,成了岁月的回响。
你的笑如华灯初上,
曾点亮我许多个不眠的夜晚。
只可惜,今夜唯有月亮,
照着我和那早已破碎的手掌。
握不住的除了这风,
还有我们的青春。
留下的除了那梦,
还有那记忆中无可替代的你。
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没到毕业离别的时候,似乎体味不到毕业离别的艰难;到了毕业离别的时候,却又想到了再见的艰难。亿万个偶然,使我们昔日的同学,又相聚在安大校园。相见时难别亦难,别时容易见更难。下面读文网小编整理了适合毕业典礼的诗朗诵,供你阅读参考。
生:如梭的时光编织着深情的经纬
师:无声的岁月流淌着真挚的默契
生:一千个昼夜更替好几度四季轮回
师:三年的相聚留不住而今的离别在即
生:初中生活,人生最纯洁温馨的时光
师:同窗共读,人生最珍贵难忘的回忆。
生:风霜雨雪,我们经历过日月的馈赠
师:苦辣酸甜,你们品尝了生活的营养
生:喜怒哀乐,我们表达出内心的情感,
师:博大精深,你们遨游在知识的海洋。
生:记得三年前。校园的每一条路都延伸了我美丽的梦想
师:绿树映红墙,校园的每一幢楼房都敞开了深情的门窗
生:实验的土地,承载了我们年轻的足迹,
生:实验的辉煌,启迪了我们最初的梦想
师:还记得,实验室里你们渴求知识的目光
师:还记得,教室里你们传来的书声朗朗
生:怎能忘,老师的悉心教诲,循循善诱,
生:怎能忘,老师的点拨评价,语重心长
生:老师,您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响
生:老师。您不是作曲家,却使人生的旋律韵味悠长
师:我们不是航标灯,却想让你们的前程充满光亮
师:我们不是方向盘,却想为你们把握目标永不彷徨
生:或许,我们的不守纪律让您生气
师:确实,你们的冲动曾使我寒心。
生:或许,我们因为贪玩让您失望
师:是的,是的,我曾因你们的幼稚而焦急
生:但,您一声细心的叮咛,就让我如沐春风
生:您一个善意的眼神,就让我倍感温馨
生:您一个暖暖的微笑,让我勇气大增
生:您一次有力的搀扶,让我奋起前行
生:实验,亲爱的母校,你凝聚了我们的成长足迹
生:母校啊,我威武的大实验,你蓬勃了我们的苦乐年华
师:看着你们飞扬起青春之舞
师:看着你们向着理想昂首阔步怎能不由衷欢喜?
生:某一天 ,当我们打开一本书
开始沉浸于它的精彩
是否也已经想到有一天,我们会读到最后一页
师:此刻,我们总有一点点忧伤:
担心你们是否积攒了足够的力量,
年轻的心是否已经足够坚强,
生:老师,请您放心!
师:担心你们稚嫩的肩膀是否变得硬朗,
是否有勇气面对生活中的滔天巨浪,
生:老师,请您放心!
师:相信你们个个都有铮铮铁骨,勇往直前
师:为母校争光,实验好儿女就应该,
生:豪情满怀、斗志高昂!
师:无论黄昏把树的影子拉的多长,它总是和根连在一起
生:无论我们走得多远,我们的心总是和母校连在一起
再见了,亲爱的老师,多想再次聆听您殷切的教诲
再见了,和蔼的校长,还想再次感受您慈祥的的目光
再见了,活泼的校友,真想再享受一次开心的课间十分钟;
再见了,心爱的课堂,真想再展开一次精彩的讨论,把美好的未来畅想。
生:再见了,母校
我们将不负您的重托任天高海阔,展翅飞翔
师:再见了,母校将永远为你们祝福
合:祝实验多育英才,永创辉煌
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毕业是一件既幸福又不幸的事,毕业后友谊留在我们心中。下面读文网小编整理了适合毕业生朗诵的诗歌,供你阅读参考。
毕业季,你知道你有多么的残忍么。7年的友谊,全都被你所毁。
一场考试,完了,然后,就这样散了。
毕业那天,我们该哭就哭,该笑就笑,别委屈了自己。
学校,第一次突然这样舍不得你。
其实,我们不是不喜欢学校,只是不喜欢学习。
回顾四年的历程,有开心,有难过……
同学们,不知不觉思念年的生活结束了。
我在回忆,
某些爱在课堂上捣乱的同学
某些爱在课堂上传纸条的同学
某些惹是生非的同学
某些长得卡哇伊的同学
某些会吸引别人瞩目的同学
某些爱和老师斗嘴的同学
某些老爱在课堂上睡觉的同学
某些老爱和同桌说悄悄话的同学
某些老往窗外看的同学
某些令我忘不了的同学
某些令我深爱过的同学
毕业了,还有机会再见么
毕业了,又有机会聚一聚么
毕业了,还有机会一起去野炊么
毕业了,还有机会一起说着各自的小秘密么
毕业了,还有机会么
毕业,我讨厌你
毕业,你还是来到了我们的头上
舍不得,毕业
舍不得,母校
舍不得,同学
舍不得,朋友
舍不得,和你们在一起的日子
可惜,早晚会离开的。
舍不得,毕业
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是这样的,毕业歌未必就是歌舞升平,我们还有更远的路要走,还有更深重的责任。无论离别还是相聚,都不是我们的主旋律,我们奔赴祖国各地,工作在各部的第一线。下面读文网小编整理了适合毕业时朗诵的诗,供你阅读参考。
《毕业三步曲》
宛安
(毕业·夕)
轻轻的脚步
踩痛离别的心门
我只想
停住前方的路
永远停住
记得
还是一样的懵懂
一样的纯真
漫步校园的小路
怎么
转眼便是另一场梦
前方是迷雾
找不到你的东南
我的西北
还有
老师的牵挂
在心头
(毕业·离)
阳光
透过雨水的倾盆
打在脸上
有潮湿的味道
像我的心
不知说该什么
想好的话语
憋在心头
一句深深的祝福
祝你一路顺风
抵过千言和万语
熟悉的街角
划开界限
留下挥霍少年
点染成熟的容颜
心中的不舍
倾诉在泪水间
划过眼角
青春本是苦涩
(毕业·散)
耸立的高楼
走向陌生的道路
我不敢快步
怕惊醒了校园的美梦
一片死寂
也不是我要的温度
狭长的岁月
换了场景
一切都是变影
笔直的回廊
三三两两的人影
碎一地的时光
不敢触动黑白琴键
声响太孤单
唱不起
年少的悲欢离歌
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毕业了,发现我要感谢的人很多:家人,老师,朋友,同学…家人是我温暖的避风港,真的很感谢一直以来为我奔波辛苦的父母,感谢为我默默操心和关爱我的叔叔婶婶,你们辛苦了;感谢所有的任课老师,特别是我们可爱的辅导员许老师,四年来像姐姐般关心和爱护着我们,那么借着诗歌 又怎样给毕业的自己向他们送去祝福?下面读文网小编整理了适合大学毕业的诗朗诵,供你阅读参考。
时光老人一刻不停,
匆匆地走。
这一走走了四年了,
离别已到。
啊!
我们相知相识四年了,
为什么时间过得这样快?
还记得吗,
是大一的打打闹闹,
使我们相识。
是大二的心有灵犀,
使我们相知。
但大四时,
也是我们相处的最后一年,
我们却只顾自己埋头苦学,
忘记了自己形影不离的朋友。
等到了最后离别的时刻,
才后悔莫及。
朋友别哭!
认识你是我们的缘分;
朋友别哭!
让我永远记住你的笑脸!
如果我们真的有缘,
还会再相见;
如果我们有缘无份,
我也会因为曾经有你这个朋友,
而高兴。
我真希望
能多和你相处一天,
一小时,哪怕是
一分钟、一秒钟,
我也会格外的珍惜
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公文写作的对象是公务活动,是行政机关在行政管理中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要的工具,今天读文网小编给大家分享一些公文稿件的写作方法,希望对大家有所帮助。
仔细琢磨,干部写公文,虽与园丁植树育花工作性质不同,但却有异曲同工之妙。要想精通公文写作之法,就得很好地借鉴园丁植树育花之道。
1.确立主干
园丁植树首要的是选苗、择地、栽好幼苗。如果不能科学选苗、因地定植,树苗将难以长好,甚至难以成活;如果最初未能栽直,以后就会歪斜。写公文首要的是“立意”,“立意”不准,文不对题,尽管你费尽心机,作出了很大努力,也往往会事倍功半,甚至前功尽弃。文章“立意”要准,必须掌握好以下几点:
首先要确定好文章的种类。公文种类很多,往往因用途不同、目的不同而不同。常用的公文有领导讲话稿、工作总结、决定、决议、通知、经验材料等等。不同类型文章要求不同,写法各异,一定要准确把握。比如说领导讲话稿的起草,相对来讲,可适当地活脱一些,文字更口语化一些;但决定、决议、通知必须严谨,语言也要用书面语言。又如工作总结与经验材料性质相似,但前者要细,后者要精;前者可长,后者可简,等等。
其次要准确地判断形势,把握好领导、组织和会议的目的和意图。公文是为党务和政务服务的,所以公文的起草不得不考虑国内外、所辖区域内外以及行业内外政治、经济、文化、科技等方面发展变化的形势和趋向,不能有悖于或落后于形势。公文也是领导与组织体现、表达、宣传其决策、执政、行政意图的重要工具,公文写作者的观念一定要符合领导和组织的观念,公文写作者的思维一定要跟上领导和组织的思维。会议材料要紧扣会议主题,领导讲话稿要充分体现领导的讲话风格。
第三要正确分析听众、读者的身份、阅历、文化及知识构成,要因受众的不同而选择不同的写作方式和写作风格。高层次的公文面向的受众一般文化水平较高,理解能力较强,文章要求严谨,内涵丰富,有一定的理性分析。基层的公文面对广大群众,文章要生动简洁、观点明确、文字活泼、好懂易记。
第四是文风及文章的特点要因场所、时机的不同而不同,不能硬搬教条,死守一理。比如同一主题,小会上的讲话要有别于大会上的讲话,现场会上的发言不同于室内会议的发言。文章的长短要因场合的不同和发言者身份、职位的不同甚至天气条件、听众兴趣、情绪的不同而科学取舍,该长则长,该短一定要短。文章要适应环境,若不顾环境,一味地根据个人喜好来强行“灌输”,往往会事与愿违。
2.设计定型
有特色的东西才会有新意,有新意的事物往往令人记忆犹新。为了使自己管理的园林富有特色和新意,园丁们往往把树冠修剪成球形、纺锤形、圆柱形、伞盖形或拟人拟物的各种造型,这些整形后的树木,有了艺术性、充满了活力,不仅当时令游人赏心悦目,过后也难以忘怀。
要使公文给人留下深刻的印象,文章的整体结构和段落层次就必须严谨、清晰、富有特色。大的段落之间犹如树木的多个主枝结构,要利用时间先后、空间顺序、因果条件、重要程度等逻辑关系,构成一个有机的整体;各段落内的各个小点,就像是树木主枝上的分枝,也得相互关联、层次分明,形成一个有机的单元结构。同样的树林,不修剪,就会疯长;同样的素材不整理就是“一团乱麻”。所以,要想写好公文,就必须熟悉材料,认真设计“造型”,理顺文章结构。
3.加叶添绿
好的树木,枝繁叶茂。多数公文也是如此。公文的枝就是结构和观点,公文的叶就是用来说明观点的事例和数据。公文既要有“骨头”,也得有“肉”,好的公文一般是既有“骨头”又有“肉”。用来说明观点的事例和数据不在多而在精。无论是历史上的事例和数据,还是现今的事例和数据;无论是国内的还是国外的;无论是正面的还是反面的,都要能充分地说明观点。同类型的事例和数据不要全用,要选择最典型、最具代表性、最有说服力的为我所用。好的公文不在长,而在于能在有限的篇幅内,容纳足够多的观点和信息。
4.锦上添花
万木皆有绿,好树花不同。好的文章必须“锦上添花”。文章的花,就是在文章的关键之处,在最能体现观点的地方,点缀上具有韵律、富有哲理、精彩易记的句子。写作者可以引用前人名言,可以引用有关领导的精确论述,也可以引用群众的鲜活语言,还可以自己独创发明。文章有了“花”,便会进一步加深读者、听众对文章的接受程度。
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开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节,是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告,它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据,是监督和保证论文质量的重要措施今天读文网小编给大家分享一些研究生毕业论文开题报告写作方法和技巧,希望对大家有所帮助。
开题报告的内容一般包括:题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。
1.开题报告——毕业论文题目
题目是毕业论文中心思想的高度概括,要求:
①准确、规范。
要将研究的问题准确地概括出来,反映出研究的深度和广度,反映出研究的性质,反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。
②简洁。
要用尽可能少的文字表达,一般不得超过20个汉字。
2.开题报告——毕业设计立论依据
开题报告中要考虑:
毕业论文的选题目的与意义,即回答为什么要研究,交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义,然后再谈理论及学术价值,要求具体、客观,且具有针对性,注重资料分析基础,注重时代、地区或单位发展的需要,切忌空洞无物的口号。
国内外研究现状,即文献综述,要以查阅文献为前提,所查阅的文献应与研究问题相关,但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷;过于局限又违背了学科交叉、渗透原则,使视野狭隘,思维窒息。所谓综述的“综”即综合,综合某一学科领域在一定时期内的研究概况;“述”更多的并不是叙述,而是评述与述评,即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究,善于发现问题,突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点;要摒弃偏见,不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象,除观点外,还可以是材料与方法等。
此外,文献综述所引用的主要参考文献应予著录,一方面可以反映作者立论的真实依据,另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。
3.开题报告——毕业设计研究方案
开题报告中要考虑:
① 研究的目标。
只有目标明确、重点突出,才能保证具体的研究方向,才能排除研究过程中各种因素的干扰。
② 研究的内容。
要根据研究目标来确定具体的研究内容,要求全面、详实、周密,研究内容笼统、模糊,甚至把研究目的、意义当作内容,往往使研究进程陷于被动。
③ 研究的方法。
选题确立后,最重要的莫过于方法。假如对牛弹琴,不看对象地应用方法,错误便在所难免,相反,即便是已研究过的课题,只要采取一个新的视角,采用一种新的方法,也常能得出创新的结论。
④ 研究的过程。
整个研究在时间及顺序上的安排,要分阶段进行,对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定,阶段之间不能间断,以保证研究进程的连续性。
⑤ 拟解决的关键问题。
对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断,并采取可行的解决方法和措施。
⑥ 创新点。
要突出重点,突出所选课题与同类其他研究的不同之处。
4.开题报告——毕业设计条件分析
突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工,分工要合理,明确各自的工作及职责,同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组,导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要,要以知识结构的互补为依据。
以上就毕业论文开题报告之构成要素的撰写进行了简要的介绍。要写好开题报告,除了掌握必要的开题报告的写法之外,笔者认为,思想上一定高度重视,平时要勤动笔,并善于学习借鉴他人开题报告的优点。
看了“"研究生毕业论文开题报告写作方法和技巧"”
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朗诵是一门语言艺术,朗诵个体角色是朗诵的直接实现者。那么适合毕业班的朗诵诗歌有哪些?下面读文网小编整理了适合毕业班的朗诵,供你阅读参考。
青春之歌 ·毕业了
昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 是起点,也是终点;是开始,也是结束。 是离散,也是欢聚;是出发,也是归宿;
樱花在不久前凋谢,树叶在不经意间变得翠绿; 在又一个六月即将开始的时候,我们要走了; 告别这个陪我们度过了四个春夏秋冬的校园, 奔赴带给我们新的阳光雨季的南北东西; 终于还是要说再见了,
在这个苍茫的夏天,天很高,很蓝,栀子花的香气在风中飘散; 我们在黄昏的小路上最后一次相携走过 想起了从前的日子里,曾经看到无数次别离 我们也曾经在那些别离之外唱歌 但今天轮到了我们
2010年的6月,我毕业了;
我毕业了;我毕业了;我毕业了;我们毕业了… 如果可以,多想再去大草坪上坐一坐
多想再和他一起去看一看秋日校园绚丽的景色 微风吹来,是若即若离的倾诉
这也许是我们最后一段不食人间烟火的爱情吧;
如果可以,还想和兄弟们一起去篮球场来一场酣畅淋漓的比赛 然后再去食堂吃一顿抱怨已久的饭菜 那或许是我们最后一次释放未尽的激情; 如果可以,真想再去教室好好自习一次 那一夜夜彻夜不息的灯光,见证了我们一起疯狂,一起奋斗的简陋青春; 如果可以,今晚再和室友们酣战几个八十分
今晚以后,也许不再会有8个人用同一把钥匙打开同一扇门; 只是,所有的一切都成了回忆 只是,也许只能走到这里
这里的四年,有我一生当中最珍贵的朋友 这里的四年,有携手一起走过的女孩 这里的四年,有传道授业的老师
这里的四年,有母亲般关怀我们的辅导员
这里的四年,有我最美好的回忆和永远无法忘怀的纪念 只是,只是,我们不得不离开。
又见了同学挥手远去的身影,又听到了站台上传出的钟声 背包已经搭在肩上,泪水哽咽在心中
带走了岁月的匆匆记忆,还有我们未曾实现的梦 来不及举起的酒杯,来不及诉说的情怀 我们就要远去,走上新的征程…
都说青春是冰做的风铃,所以它清脆亮丽 可青春也永远是个容易惊醒的梦
在这即将到来的六月,青春在怀里一点一滴的消融 我突然发现身后的世界弥漫了一种蓝色的气息 镜子里的眼神夹杂着澄澈与迷茫,明媚与忧伤; 我真的不知道,这个夏天到底会有多长,会有多短 有一种记忆在以后的日子会不断地释放出来
在一个地方呆久了,就会渐渐爱上那里以及那里的一切 是的,我曾骄傲的说,这世界我曾经来过 并且我在最灿烂的瞬间绽放
这里的每一朵花,每一棵树,都会让我们在想起的时候,感到分外亲切 2010年的6月,我们像一朵朵的蒲公英一样,从这里飞起,一直飞的很远,很远……
戴望舒有一首是说:好东西都永远存在,它们只是像冰一样凝结,而有一天,会像花一样重开…
我多么爱 那湛蓝的天 那是浸透着 阳光的海 年青的一代 需要飞翔 把一切时光 变成现在 我仿佛听见 原野的风 吹起了一支 新的乐章 红色的果实 已经发亮 是的 风将要变成翅膀 让一根芦苇也有力量 啊 世界变了多少模样 金色的网 织成太阳 银色的网 织成月亮
谁织成那 蓝色的天 落在我那 幼年心上 谁织成那 蓝色的网 从摇篮就 与人作伴 让生活的 大海洋上 一滴露水 也来歌唱
是谁画出这天地,又画下我和你,让我们的世界多彩绚丽 是谁让我们哭泣,又给我们惊喜,让我们就这样相爱相遇
告别了 离开了 不属于了 不存在了 真的要离开了吗? 真的都不在了吗?
不,不是的。那四年在生命中留下的痕又有谁能够抽走? 不,不是的。那四年在生命中留下的印又任谁能够改变? 那个共同的名字,是曾经那么自豪的标志 那个共同的名字,是未来那么坚定的支持 因为这些,就有了一切值得炫耀的光荣 因为这些,就有走到哪里都必须的骄傲 师大,是我们身后坚定的依靠
请仰起头,骄傲地走,因为你是师大人
请微笑着,勇敢地走,因为你是师大永远在你身后 永远 永远
永远在你身后!
看过“适合毕业班的朗诵”
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朗诵是口语交际的一种重要形式,那么如何通过朗诵诗感谢老师呢?下面读文网小编整理了毕业感谢老师的诗朗诵,供你阅读参考。
感谢老师,
是你们赐予我们知识。
假如你们是园丁,
我们就是那温室里的花朵,
在您的浇灌下一点一点的成长。
假如您是蜡烛,
我们就是蜡烛旁无尽的黑暗,
是您照亮了我们,
帮助我们找到了通往光明的道路。
假如您是白云,
我们就是天空,
天空没了白云就会失去光彩。
老师真的很感谢您,
谢谢您对我们的一点一滴,
这些您对我们的好,
我们都铭记在心。
您花费了一生的时间来教育我们,
您是无私的,
您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。
在那百花盛开的春天,
我愿化作明媚的阳光,
为您增添几分光彩。
在那烈日炎炎的夏季,
我愿化作一把遮阳伞,
为您遮住那酷热的阳光。
在那树叶飘落的秋季,
我愿化作一件大衣,
为您取暖。
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诵读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据思想内容,确 定情感基调。
如《再别康桥》,写的是离愁别绪,其情感基调定在一个“愁”字上,而且,这愁,不是哀 愁,不是浓愁,而是轻淡的柔愁,愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情。
二、根据情感的需要,确立语速。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、 激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平 铺直述的,速度采取中等为宜。”比如,《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。
在同一首诗歌当中,语速并非一成不变。诗歌情感有发展,语速随之有变化。如闻一多《发现》一诗:
我来了,我喊一声,迸着血泪,
“这不是我的中华,不对,不对!”
我来了,因为我听见你叫我;
鞭着时间的罡风,擎一把火,我来了,不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦,哪里是你?
那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,
那不是你,那不是我的心爱!
我追问青天,逼迫八面的风,
我问,拳头擂着大地的赤胸,
总问不出消息,我哭着叫你!
呕出一颗心来,你在我心里!
作者一步步发现,一步步追问,节奏愈来愈紧,痛苦愈来愈深。最后,在沤心沥血之中终于发现,祖 国原来珍藏在自己心底。因此,这首诗的语速应是:慢→快→慢。
三、根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情感 强调出来,才能将诗歌的韵味体现出现,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。如《再 别康桥》:
轻轻地我走了,
正如我轻轻地来;
我轻轻地招手,
作别西天的云彩。
这整节诗比较轻柔,但轻柔之中依然有强调部分。其中,下画双线部分可稍读重一些;而下画单线部 分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分,但根据诗歌意境来看,不能重读。那么该怎么处理 呢?我们可以这样处理:语速放缓慢,声音稍微拉长。这样,两种强调处理,各有不同,一种重读,一种轻 读拉长,“歌”的韵味便出来了。
四、根据语境的关系,确定诗句的停顿。诗歌诵读,需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明,诗歌才富 有韵律美。“一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、 问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断,那么,无标点符号之 处又如何停顿呢?我们要明白的是,古诗有节拍停顿,现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个 音节一拍”,如顾城的《一代人》:
黑夜/给了我/黑色的/眼睛,
我/却用它/来寻找/光明。
有时需根据诗歌内容和语意关系来断定。比如闻一多的《红烛》最后一节,一般性的处理可能会是这 样:
红烛/啊! ??“莫问/收获,https://但问/耕耘。”
然而如果我们仔细分析诗歌内容、意境,会发现这样的处理不太合适。诗人借咏颂燃烧的红烛寓志, 在反复吟咏之后明志,表示要以“莫问收获,但问耕耘”的执著态度对待人生。所以,最后一节的处理, 应有别于本诗其他章节。这是本诗的高潮部分,每一字都非常重要,每一字都寓含作者的情与志。为了体 现每一字的力度,在诵读时,我们这样处理比较合适:
红/烛/啊!
“莫/问/收/获,https://但问/耕/耘。”
如此处理,一字一顿,一字一拍,更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定。
总的说来,现代诗歌诵读,不同于一般的课文朗读,它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技 巧,将情感投入其中,反复吟咏,方能渐入佳境,最终达到“诗、人合一”的最高境界。
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朗诵,指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵。
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术,要再重视原作的基础上,容入自己的思想感情,运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力,有助提高口头表达能力。
“听一篇文章或一部文学作品的朗读,如果内容好又朗读得好,常常比我们自己感受得更深刻。”
朗读训练必须作到正确,流利,又感情这一基本要求。必须在把握作品内容,情感的基础上,加强朗读基本技巧训练。
重音:
朗读中,有意识的突出的最重要的字词叫重音。可分为语法重音、逻辑重音、感情重音。逻辑重音和感情重音可统称作强调重音。
语法重音:一般短句的谓语;中心词的修饰语;有些代词;把子句的宾语;有些比喻词语等。
强调重音,是为了有意突出某些特殊的思想感情而把句子里的某些词语重读的现象,如:
哪是你的书?这是我的书。
这是不是你的书?这是我的书。
这是谁的书?这是我的书。
这是你的什么?这是我的书。
归纳例子说明:
1关联性重音:重读复句中的关联词语,以显示其并列、假设、地进、转折、因果、条件等语法与逻辑关系。
如:(1)我们既要有冲天的干劲,也要有科学的分析。
(2)乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。(递进)
(3)矛盾是普遍存在的,不过由于事物的性质不同,矛盾的性质也就不同。(提示矛盾是有性质之分的)
另外,事件行为和思想发展过程中的主要动词名词也应作重音处理,已显示相关联的连续递进语意。
如:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。
老虎——狐狸——扑——逮,是一件事的连续发展,几个连续性重音就显示了它的进程。
2呼应性重音
可分为问答式呼应重音,篇章线索性呼应重音,语段领属性呼应重音.
问答式重音:
如:你在哪里?
我在城西宾馆。.
篇章线索性呼应重音往往表现为全文中的同句重复。
我们织,我们织。(一句话反复出现,既是线索,又可造成某种浓重的气氛。)
语断领属性呼应重音属分和总括感受中的重音。
“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京的卢沟桥”“赵州乔——”“永定河上的卢沟桥——”
3修饰性重音
比喻词,模拟句中的拟声词,对偶句中的互相对应的偶词,反语句中的反语词,顶针句中的的顶针词,排比词,对比句中最能显示差异的词等,可充分显示修辞效果。
如:敌人像狐狸一样狡猾。
几只野鸭扑棱棱飞起来。
其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也不少。
4区分性重音
朗读中区分程度,判明性质,提示注意,分清范围,强调某种感情色彩的词语需作重音处理。
如:首次提到的人或事物的名称。
古时候有一个人,一手拿着矛,一手拿这盾,在街上叫买。
“矛”“盾”是全文的核心词,突出这两个并列关系的词,通领全篇,引出后文。
二是极力强调色彩的副词。
森林爷爷一点儿也不着慌。
三是重复已引起重视的词语。
我们是中国人,所以说中国话。
四是突出某种感情与意境的词语,
有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着。
五是判明有无某种情况、某种性质的词语。
原来他喜欢的不是真龙。
重音表达要讲究技巧,一般有稍重、较重、极重之分。朗读中突出重音,可采用以下几种方法:
轻重显重法。全句的非重音词语处于较弱的声音中,重音词语比较强。
低中见高法。可分为缓高和陡高两种情况。非重音处于较低的声音之中,重音处于较高的声音中。
快中显慢法。由于具体思想感情的需要,突出重音由快转慢。所谓快慢,是重音音节延长的意思。(反义性重音,常用此法。)
实中转虚法。朗读任何作品都应以实声为主,但表达轻巧的动作、寂静的环境、深沉的情思、内心的感触等,往往可用虚声突出重音。但要注意的是,非重音处要用实声或较实的声音。
连中有顿法。运用停顿突出重音是常用的重要方法,几乎每个重音的突出都离不开他。在重音前或重音后或前后安排或长或短的停顿,可是重音的分量加重,给人以更深印象。
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想要把一首诗歌朗诵好,就需要正确的诗歌朗诵的技巧。要朗诵诗歌,就应对诗歌的种类、特点有个大概的了解。诗歌是用有节奏、有韵律的语言,来抒发感情和反映生活的。
一般来说,有两种分类方法:一种是从内容上,分为抒情诗和叙事诗两大类;一种是从形式上,分为格律诗和自由诗两大类。诗歌的特点是,以高度概括的语言反映社会现实生活,具有浓郁的时代气息,主题鲜明,具有充沛的感情和丰富的想象。在朗诵诗歌时要注意以下几点:
一、深知背景,明确目的。朗诵诗歌前,应搞清诗歌写作的时代背景,作者为什么要写这首诗,了解了背景和目的后,会更加深刻的理解作品内容,朗诵时有利于唤起自己的激情,从而很好的表达诗人的意志和胸怀。
二、运用想象,大胆设计。一首诗写情、写景、写人、写物,虽是各有特色,但都离不开形象,诗人往往在抒发感情时,用形象来表达自己要说的话。我们在进行诗歌朗诵时,要运用形象思维,以“诗情画意”来丰富自己的想象,同时还要大胆的运用联想进行设计。更多诗词朗诵技巧可以到习古堂国学网学习。
三、节奏和谐,语言流畅。节奏是语言的音乐性,及其交替出现的有规律的语音强弱、长短的现象,节奏的轻重缓急是随着人的情绪起伏和环境的变迁而变化的,诗歌的节奏尤为明显。以古诗五言或七言绝句来说,如不掌握其节奏,朗诵后会给人以杂乱无章的感觉,要掌握好节奏,主要是处理好诗歌词句的停顿及节拍。
学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。
例1《春晓》
这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。
前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。
例2《我的“自白”书》
这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照,又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚,充满了激情,充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候,要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气,语调要高昂有力。
第一节,两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志,要读得重些:“不需要”三个字的语气是坚定的:“哪怕胸口对着带血的刺刀!”这个反问句,表示强调肯定的语气,“血”字的尾音要稍微拖长,并且往下降,表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。
第二节,“人”和“怕死鬼”形成对比,要读得稍重:“自白”的尾音要拖长,表示出是所谓的自白的意思:“毒刑拷打算得了什么!”一句要读出反问的语气。
第三节,是全诗的高潮,朗诵时要感情奔放,语调昂扬,要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。
如果我们能领会诗的意境,就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概,激起我们与诗的内容相应的感情,再恰当地掌握重音和停顿,朗诵时就会感情充沛,节奏鲜明,使听众受到强烈的感染。更多诗词朗诵技巧可以到习古堂国学网学习。
例3《向日葵》
不知太阳上白天仰着脸——有啥秘密,瞧呀,瞅呀,引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇?思来想去……
这是一首歌谣诗,这首诗的想象很新颖、奇特,能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点,因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。
这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题,既是“我”的疑问,也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时,速度不能太快,要注意自然停顿,以引起小听众的思考。
“不知/太阳上/有啥/秘密”,这一句重音应落在“不知”、“秘密”上,“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。
第二句要强调“好奇”,需加重语气,“奇”字的尾音要渐弱。
第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来,语调轻快,头部、眼神可适当转动。
最后一句要和第三句形成鲜明对比,速度放慢,语调轻缓,注意停顿,给小听众留下联想和回味的余地。
总之,朗诵诗歌时,要注意节奏鲜明,并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要根据表现作品内容的需要来决定,并具有一定的变化。
诗歌朗诵要避免"矫揉造作"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样,要自然,决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈,但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗,首先要认真阅读,领会作者的感情。然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的情感。只有这样,我们的朗涌才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是"估计"作者的情感,那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然会感到"做作"了。
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朗诵,指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵。
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术,要再重视原作的基础上,容入自己的思想感情,运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力,有助提高口头表达能力。
“听一篇文章或一部文学作品的朗读,如果内容好又朗读得好,常常比我们自己感受得更深刻。”
朗读训练必须作到正确,流利,又感情这一基本要求。必须在把握作品内容,情感的基础上,加强朗读基本技巧训练。
“|”--表示逻辑的停顿,打在在该停顿的字行之间。
“v”--表示感情的停顿,打在该停顿的字行之间。
“凵”--表示前后句子关系衔接紧密,中间停顿极短,打在该连的字行下面。
“●”--表示语法、感情的重音,打在相关字词下面。
“○”--表示重音轻读,打在相关字词下面。
“→”--表示平调,即句尾的音平而稳。一般用于陈述句,划在句尾。
“? ”--表示扬调(升调),即句尾的音先低后高。一般用于疑问句,或表示感情激动、亢奋、惊异和呼唤等句子。划在句尾(也可在句中出现)。
“‖”--表示节拍(节奏),一般用于诗歌。划在词后。
3.语气。要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情,并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。如《穷人》一文,作者用朴实的语言,恰如其分地展示出渔夫和妻子桑娜同情、关心穷人的美好心灵,文中多处运用叹词,使文章表达的思想感情更加真实、感人。教师要指导学生读好这些用了叹词的句子。如“唉,寡妇的日子真难过啊!”这句子真切自然地流露出桑娜对西蒙的同情,应读出关心、同情的语气。“嗯,你看怎么办……”这句子表明渔夫在和桑娜商量,征求她的意见,应读出思考、征求的语气。
朗读,最重要的是个体独特的感受。对于同一句话,有多少种不同的读法,就有多少种不同的含义。同时我们应该让学生了解重音是用声音来突出重点;朗读的速度应根据文体和文章内容的不同而分;朗读的语调是由声音的高低、强弱和快慢来决定的。我经常和孩子们做这样的游戏:出示一个句子,请不同的学生来读,看谁猜得准他要表达的意思。比如“你过来”这个句子就有很多种方式读,分别表达着不同的含义。有高兴时的语气,伤心时的语气,着急时的语气等等。通过不断的练习,孩子们知道了在什么时候该采用什么样的语气,这样读出来的效果表达了内心怎样的感情等等。
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朗诵,指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵。
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术,要再重视原作的基础上,容入自己的思想感情,运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力,有助提高口头表达能力。
“听一篇文章或一部文学作品的朗读,如果内容好又朗读得好,常常比我们自己感受得更深刻。”
朗读训练必须作到正确,流利,又感情这一基本要求。必须在把握作品内容,情感的基础上,加强朗读基本技巧训练。
一、停顿
一般分语法停顿的强调停顿弱逻辑停顿或感情停顿。比结构停停顿:一般分语法停顿、强调停顿(逻辑停顿或感情停顿)、结构停顿。
语法停顿是指句子中一般的间歇,反映句子的结构关系。朗读时常依据标点符号的要求来停顿,一般位句号、问号、叹号〉分号、冒号〉逗号〉顿号
强调停顿,指句子中特殊的间隔。或为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情;或为了加强语气,而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿;或在语法停顿的基础上变动停顿时间,给听者以思考的余地,便于理解、接受,从而增强朗读的语言效果。又可叫逻辑停顿或感情停顿。如:
1.这里就是1935年中国工农红军长征时走过的地方,红军叫它“水草地”。
这句中的“这里”“它”后面需要停顿,以强调要说明的地方。
蓖麻越长越高,一张张的大叶子像张开的手。过些时候蓖麻开花了,开出一串串淡红色的小花。
在“大叶子”后面应稍作停顿,以突出下面的比喻;在“开花了”之后作较长的停顿,可以表现出人们的兴奋之情。
结构停顿:由文章的层次结构决定,是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。段落〉层次〉句子。
从训练的位置和时间上说明
1区分性停顿:为使句意不产生歧义,在词与短语间安排的停顿。
例如:(1)中国队打败了美国队获得了冠军。
(2)最贵的一张值800元。
最贵的^一张^值^800^元。
最贵的^一张值800元。
最贵的一张^值800元。
可以看出,没有停顿和停顿过多,语义均不明确。(^是停顿号,停顿时间较长。)
2呼应性停顿:是强调语句内在联系的停顿,如:
(1)现在播送^中央气象台0今天早晨发布的10月中旬的天气预报。
( 为挫号,用于没有标点符号的地方,停顿时间很短。)
“播送”是呼,“天气预报”是应。
呼应停顿,有逐层停顿呼应,即大呼应套小呼应,也有一呼几应几呼一应等情况。如:
(2)他^当过演员,在大学里教过书,还干过几年木工。
“他”呼,后面几个短语是应。
(3)他很有才华,演员、教师、木工^都干得不错。
“演员、教师、木工”是呼,“都干得不错”是应。
3并列性停顿:指几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。如:
(1)过去^我们没有被困难吓倒,现在^我们也不会在困难面前畏缩不前。
在由“和”“及”等关联词的并列关系时,系列性停顿必须注意并列成分的对等。
(2)他在当时发布这个命令,实质上就是^向0最顽固的传统习惯和保守思想宣战。
4强调性停顿:为突出某个词儿在这个词的前后所作的适当停顿。如:
(1)森林爷爷^一点儿也不着慌。
突出了森林爷爷的镇定。
(2)自古被称作天险的长江,被我们^征服了。
突出“征服”长江的英雄气概。。
5转换性停顿:是在表情达意的转折处安排的较长停顿。如:
满以为可以看到辉煌的日出,^却淅淅沥沥下起雨来了。
“日出”后停顿稍长,既是希望心情的延续,也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。
6生理性停顿:是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽,生命垂危是的叮咛,气喘吁吁的讲话,以及口吃等生理变化形成的停顿。如:
她吓昏了,转身上着他说:“我……我……我丢了0佛来思节夫人的^项链了。
表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
7回味性停顿:在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。
如:(1)我想^你该走了。
(2)心灵中的黑暗^必须用知识来驱除。
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